为了进一步提高广大医务工作人员和医学科研工作者应用统计学的能力，暨南大学流行病学教研室将于2013年12月21日～12月22日在广州举办全国应用统计学培训班，现将有关事宜通知如下：
一、主题：
让统计学不再难学、不再难用——基于“建好数据库-分清变量类型-分析变量间关系”应用统计学教学模式的探讨。该模式是主讲教师30年教学经验的总结，也是现代新型统计学教学方法的尝试和创新。它从简单实用的角度考虑，力避统计学中复杂的数学原理以及公式推导，以解决实际问题为基本目的，以建立统计数据库、分清变量类型为基础，以分析变量与变量间关系为核心内容阐述统计学，较好地解决了没有数学背景学好统计学的难题，得到了多级硕士、博士生及其他学习者和应用者的普遍赞同。
二、培训对象：全国各高等院校教师、在校硕士和博士研究生，全国各省市县医院、CDC的医务工作者、科研管理工作者，国家级、省部级等有关课题的负责人和研究人员，有意参加《医学应用统计学》（人民卫生出版社拟出版）的编写人员，以及希望学好用好统计学的相关人员。
三、培训内容：
1.现代统计学的应用现状？
2.现代统计学学习中的难点？
3.现代统计学难学难用的真正原因？
4.解决现代统计学教材需要相关数学基础知识与广大应用统计学者缺乏相应背景知识之间矛盾的手段和方法？
5.统计应用者是否一定需要较多的统计学基础知识？
6.针对广大应用者，现有统计学教材忽视了哪些该有的教学内容？哪些内容可以被忽略？
7.统计学是否应当分为理论统计学和应用统计学两种？它们的主要区别应当在哪里？
8.是否需要打破现有统计学“理论-原理-公式-应用”的教学常规？
9.什么是“建好数据库-分清楚变量类型-分析变量间关系”的应用统计学教学模式？ 如何建立？
10.如何认识应用统计学？如何编好应用统计学？其教材的内容是什么？其教材应当抓住哪些关键问题？
11.如何具体、有效地解决统计学难学难用的问题？
12.统计学的思维方法是什么？如何培养学习者统计学的思维方法？
13.如何认识数据库是应用统计分析的基础？如何建好数据库？
14.如何认识分清楚变量类型是正确选择统计学方法的关键？如何分清楚变量类型？
15.如何在分清变量类型基础上正确地选择统计学方法？
16.如何快速、准确地实施统计分析计算？
17.如何评价SAS、SPSS、Excel在统计分析中的作用？
18. Excel统计分析及其程序的使用方法。
